为深入践行《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“环境是重要教育资源”的核心理念，提升教师环境创设水平，近日，锦程幼儿园组织教师开展环境调研活动，聚焦“儿童视角”，让环境成为幼儿成长的“第三位老师”。

让环境成为成长“可视化相册”。环境创设是课程内涵的生动延伸。各班教师立足幼儿年龄特点与发展目标，从趣味性、游戏性、丰富性和层次性出发，打造兼具教育意义与儿童特色的班级环境。

各班课程项目墙紧扣主题推进脉络，突出幼儿主体参与。墙面布满孩子动手操作的痕迹：手绘的探索笔记、合作完成的主题模型、阶段性成果展示……这些“看得见的成长轨迹”，让环境真正成为幼儿主动学习的“说明书”。教室里处处可见幼儿亲手创作的作品，内容丰富多样。从充满童趣的绘画到创意十足的手工，无一不体现着幼儿们的学习轨迹。随着幼儿经验的不断增加，原本留白的区域逐渐被幼儿们的作品填满，既美化了教室环境，又让环境更好地为幼儿服务，助力幼儿在充满趣味与创意的氛围中不断提升和进步。夏日的自然角化身“魔法镜”：形态各异的盆栽、萌趣的小动物观察盒、幼儿记录的“生长日记”……孩子们在照料植物、记录变化中，触摸生命脉搏，体悟成长的坚韧与珍贵，让自然教育在细微处落地。

调研现场，老师们驻足细看、轻声交流，聚焦环境中的“儿童性”与“互动性”——从可触摸的真实材料、可参与的互动墙面，到尊重幼儿表达的作品展示区，每一处设计都藏着“以儿童为中心”的巧思。

此次调研让教师们更清晰：环境创设不是“教师的独角戏”，而是“幼儿参与的共生场”。从“环境创设”到“环境教育”，幼儿园将继续蹲下来，用儿童视角丈量世界，让每一处角落成为滋养生命的土壤。后续锦程幼儿园将以此次调研为契机，持续优化环境育人路径，让环境与童年一起发光，让教育在“看见儿童”的细节中落地生根。（撰稿：杨梦洁）