多种教学模式对幼儿品德发展的有效性研究

无锡市锦程幼儿园 戎慧明

摘要：在当今幼儿教学背景之下，幼儿的德育教学作为幼儿阶段教学中非常关键的教学任务之一，提高幼儿阶段学生的品德综合能力可以帮助幼儿更好地培养幼儿的品德，便于幼儿理解未来相关的教学的内容，并且能为其今后的小学阶段的学习奠定良好的基础。为了能更好地提高幼儿阶段生的德育能力，优化幼儿阅读绘本的课堂，科学的教育理念越来越受到学校及教师的重视。文章对当今教学背景之下的幼儿的德育教育进行了创新性探究，以期为幼儿教学活动提供更多的建议与新的思考。

关键词：幼儿；创新性；勇气；德育教育

正文:

1.构建良好的师生关系，构建参与式课堂

就推动课堂教学形成评价环节而言，教师可以通过大量的语言对幼儿进行不同程度上的鼓励。与此同时，应当意识到语言这种经历手段它的价值非常有限，对待一些接受能力较弱，并且理解能力较差的幼儿时，应当利用不同的语言进行有效的鼓励。需要教师不断通过创新评价语言，让适合幼儿阶段生个体成长需求的交流恰当的融入课堂教学环节之中，推动评价环节有效进行，同时提高各类幼儿的阅读绘本课堂参与维度，形成师生双向互动的有效循环机制。

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿幼儿生活以及各项游戏活动中。在课堂教学过程当中，幼儿的成长和认识是教学活动的重要目标，由此应当不断关注幼儿成长过程，通过对一会儿成长过程当中的一些课创新的教学环境进行大胆的设计，从而构建具有活力的课堂教学机制，不断激发幼儿求知欲望，引导幼儿主动参与，不断培养幼儿创造力及实践能力。”由于幼儿阶段生在理解能力有限，对于事物认知基础上存在一定，并且他们的表达和理解基础也不同。针对不同的幼儿而言，应当在开展课堂教学的基础之上，教师通过多维度深入了解幼儿，加大师生之间的沟通面。在每次相关的知识点的讲解方面，注重层次化与多元化教学，考虑整体又不让个别幼儿失去信心，不断创新课堂的开展形式达到调动幼儿的目的。

2.倡导幼儿自主学习

以幼儿为主体的教育模式是素质教育的核心要求，幼儿作为教学活动的主人翁，应当具有学习的主动性与主动权。在实施品德教育的进程中，学校与教师应当注重培养幼儿进行自主学习绘本知识的意识。由于幼儿阶段生在低段自学能力弱、自我控制力较低，无法进行有效的主动学习。教师应当扮演好引路人的角色，通过加强监督和帮助讲解，在教学活动当中，鼓励幼儿自主的去探索和思考问题，尝试主动的学习和主动解决问题。从而在幼儿感兴趣、轻松自由的氛围当中推动自主课堂的进行，让教学效果最大化的实现。与此同时，构建人文化课堂全面提升幼儿绘本阅读课堂教学质量需要教师不断为幼儿创设出引力高的教学情景，为幼儿阶段生提供更多的发展空间与讨论机会。针对教材中的开放性问题与诸多的难点，教师可以鼓励幼儿大胆的提出个人的想法并勇敢的表达出来，逐步形成相互讨论、相互促进和评价的有效机制，对于任何疑问都倒有认真解决和给予肯定的态度，从而更好地帮助幼儿实现自我发展，提升自我能力。

3.有效利用现代教育技术

在幼儿阶段阶段，幼儿阶段生的思维主要属于表象认知状态，传统的讲授方法未能让幼儿透彻地进行理解和掌握，相反，带给幼儿阶段生的更多是枯燥乏味的内容。利用现代教育技术，比如多媒体之类的相关设备，就能够有效的解决这个问题。在多媒体的使用当中，将抽象的知识不断转化成幼儿阶段直观的图像认识，让幼儿能够听到和看到的视觉与听觉上的教学体验，从而营造一个生动形象的教学情境。幼儿阶段生能够在视觉和听觉的共同作用之下，对绘本上的知识产生学习兴趣，不断深化自身知识的感知过程，从而提升幼儿阶段生自我理解能力与课堂教学质量。与此同时，通过现代教育技术的应用，能够推动幼儿集中注意力于课堂，利用大量的动画、图像、视频以及音响形式的教学内容不断吸引幼儿阶段生的课堂注意力。让幼儿阶段生在图文并茂的教学过程当中，将抽象的绘本内容与所传达的品德知识在脑海中加深理解并逐步掌握。

4.引导幼儿把握绘本中的内涵

勇气是人生中“必不可少”的，好绘本可以帮助家长向孩子诠释“勇气”的内涵。孩子的勇气并非与生俱来，与后天的成长环境和父母的教育有密切关系，家长要正确地引导孩子、陪伴孩子。守护在孩子身边，帮助孩子解决问题。《勇气》这一儿童绘本具有语言优美、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默的特征，作者采撷生活中小小的片断，用优美的语言和活泼的画面，教孩子用源源勇气面对未知的下一刻，以生动形象的画面不断扩大幼儿德育知识的认识面积。

除此以外，《勇气》这本精巧的儿童绘本就像一首散文诗，不仅语言显得非常有个性，并且图像知识也能够为幼儿留下深刻的印象，非常适合教授幼儿在课堂上大声朗读和鼓励幼儿在课堂上进行讲述和讨论，从书中的一些生活片段中能够为幼儿提供生活细节当中的德育教育素材。以对孩子的品德教育为例，加强对幼儿的勇气教育显得非常重要，从书中可以发现：对于孩子而言，勇气是骑自行车不装辅助轮，是留下一根棒棒糖明天享用，是向陌生人问好，是勇尝不喜欢的蔬菜…… 整体而言，这本书有很强的实际教育意义，教孩子勇敢面对各种情况，从而在具体的生活当中，不断让幼儿进行实践和强化，最终达到实际教育的主要目标。

综上所述，勇气这本儿童绘本传达给教师和幼儿的，不仅仅是绘本本身。从普通的幼儿绘本到幼儿阶段的品德教育，这本书作为一部载体不断为幼儿的成长和教育起到助推作用。勇气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。勇气是我们互相给予的东西。我们每个人勇敢的地方不一样，胆小的地方也不一样;不同的时刻也有不同的勇敢;我们也在享受彼此的勇气带给自己的好处。本则绘本用一个个事例让孩子了解“勇气”的含义，或者是记住了另外一个词、一个概念、一种精神、一种品行。在小小的生活片断里，教孩子用勇气面对未知的下一刻。当孩子想要去尝试一件事情时，我们要相信他，鼓励他。让他大胆去尝试，这不仅可以充分调动孩子的主观能动性和积极性，还能激发孩子主动探索的兴趣，让孩子自己发现问题并解决问题，从而不断促进对幼儿勇气品德的教育达到良好的效果，最终推动幼儿园阶段德育教育的强化和奠基。

总结：本篇文章重点论述了在当今基于幼儿教学背景下，怎样培养幼儿阶段学生的品德与学习能力，构建创新性绘本阅读学习课堂，逐步提升幼儿课堂教学质量。对此，提出了四点课堂教学策略，首先要构建良好的师生关系，通过构建参与式课堂，不断发挥幼儿阶段生的主动性；其次要倡导幼儿进行自主学习，教师通过有效利用现代教育技术，不断创新课堂教学形式与内容；此外，通过引导幼儿把握绘本书中的内涵有效提升幼儿阶段生的综合分析能力，为以后的学习打下牢固的基础。有效促进幼儿阶段生形成良好的品德素养，进而实现幼儿在德育教育与认知学习中的可持续发展，从真正意义上推动幼儿教学任务的高效完成和创新性发展。

参考文献

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