观察案例：颜色爬爬爬

无锡市锦程幼儿园 戎慧明

实录：

《颜色爬爬爬》活动中，辰辰和樱桃坐在了一起。在被问到是要用纸巾还是棉柔布的时候，辰辰首先跟我说：“我想要用布。”樱桃侧头看着辰辰，等辰辰拿到布，开始用水彩笔画的时候，樱桃才考虑好说：“我也要布。”

两人都拿到了布并开始在棉巾底部涂色，辰辰用水彩笔咻咻咻地涂上颜色，很快便拎着纸巾的两个角开始做起了实验。樱桃转头看到辰辰已经涂好颜色的时候明显有一些紧张，手上也加快了速度，不过还是很仔细地涂好颜色，也开始了实验，此时一旁辰辰的棉巾上的颜色已经爬的很高了。在樱桃刚刚开始将棉巾放到水里的时候，辰辰便低头看着樱桃的颜色有没有爬，在粉色和橙色刚刚往上爬的时候，辰辰很激动对着樱桃说：“你的橙色开始往上爬了。”樱桃也笑得很开心，然后看向辰辰的棉巾说：“你的颜色也爬的好高啊。”

分析：

指南中指出：4~5岁幼儿要能够注意到别人的情绪，并有关心体贴的表现。

首先，辰辰和樱桃在日常活动中并不是关系特别好的好朋友，他们的好朋友另有其人。不过，在实录中我们可以很明显的发现辰辰对于樱桃的颜色爬是很关心的，而樱桃比较关心辰辰做实验的速度。在不同的程度上来说这两个幼儿都是能够关心注意到身边的同伴的。

指南中指出：4~5岁幼儿能够动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

辰辰和樱桃两人对于《颜色爬爬爬》这个小实验都是积极主动的，他们乐于进行实验探索。对于“颜色能不能顺着棉巾爬”这个问题，我们不是用口语去告诉他们的，而是让他们亲身体验，实际操作实验才得出的答案，这样对于这个小知识他们的印象会比口头转述的印象深得多。同时他们不仅仅对于自己的实验结果感兴趣，对对方的实验结果也很感兴趣，说明他们不仅用自己的一个实验来决定问题的答案还用了同伴的实验结果来验证了问题的答案。

策略：

1. 要让孩子会学关心、爱护、尊重他人，首先我们成人要以身作则。作为教师，在日常生活中就应该尊重孩子，关心身边的同事。绝大多数的教师都对孩子十分的关心，但是对于自己的同事是否有尊重和关心却有所欠缺。再者，要尊重孩子。幼儿是一个具有独立思考的人，我们也要真正将孩子作为有人格尊严的人看待。

2. 要让孩子有更多的集体归属感。作为教师可以在一日生活中向孩子们渗透“集体”的概念。在设计活动时可以考虑将幼儿与他平日里玩的最好的朋友分开，与不太有交流的同伴一起完成活动，会让班级中的孩子们更融洽。

更多的接纳和耐心地支持孩子们提出的问题。认真对待孩子们提出的问题，引导孩子们多动脑子猜一猜，多动手去做一做，只有亲身实践操作才会让孩子们的问题得到解决并记忆深刻。教师让幼儿保持好奇心和探究欲，去发现周围一些更新奇的现象或事物。